温馨快乐的课堂教学

(资料图)

校园里的图书角

共同制作黏土模型

手部的康复治疗

董毅鹏给瑞瑞进行康复训练

引导学生主动发起沟通

室内器械康复训练可以提高学生的身体协调能力

玩偶和沙盘对学生有很强的吸引力，对心理康复也有很好的效果

孩子们在户外上体育课

新学期伊始，青山区特殊教育学校教师董毅鹏就重启了送教上门的教学计划。2月28日一早，他和同事来到青山区兴胜镇羊山窑子村，学生瑞瑞正在家里等着他送教上门。

时隔近五个月，师生再见面时却并不美好。瑞瑞虽认得老师，身体却不怎么配合，教具也吸引不了他的注意力，教学工作难以进行，只能从重建亲密与信任开始。

身患多重混合残疾的瑞瑞，是董毅鹏进入青山区特殊教育学校工作后的第一个学生。康复治疗专业毕业的董毅鹏先从矫正走路开始，一周一次送教上门，一点点打开瑞瑞尘封的心灵。

“送教上门就是想让孩子们尽快回到校园正常上学，接受和同龄人一样的教育。”董毅鹏说。

这样的努力，有徒劳，更有收获。今年9岁的小智，在送教上门一年后就具备了进入学校上学的能力。新的学期，他和同学们高兴地回到校园，开始新的学习生活。看着孩子的进步，小智的家人总是对老师有着说不完的感谢。虽然每天接送四趟很累，但看着孩子像其他孩子一样上学、放学，就是再累也不愿放弃这来之不易的学习机会。

青山区特殊教育学校校长白永飞告诉记者，今年是他来到这所学校的第11个年头。这些年，他见证了国家对特殊教育的投入与关注。

白永飞说，目前，学校执行的是国家“两免”政策，按照国家教委制定的培智学校课程计划授课，通过集体教学、个别化教学、送教上门等形式尽力覆盖到每一个残疾孩子。学校配备了实物投影等现代化教学设备以及言语矫治仪、认知能力测试与训练仪等康复训练设施，基本满足日常教学需求。

“特殊教育是使残疾儿童从被歧视、被忽略逐步走向平等接受教育、参与学校与社会生活的教育过程，只有将‘一个都不能少，个个都重要’落到实处，才会让残疾儿童、少年及其家庭真正感受到教育的获得感。”白永飞说。

党的二十大报告提出强化“特殊教育普惠发展”。按照国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《包头市“十四五”特殊教育发展提升行动任务清单》要求，到2025年，适龄残疾儿童义务教育入学率要达到97%以上。

“包头是一座充满爱与希望的城市，希望更多有爱心、有融合能力的老师补充到我们的教师队伍中来；希望更多的爱心力量参与到特教事业发展中，让每一个孩子都能拥有人生出彩的机会。”白永飞说。

（文/记者 张燕青图/记者 吴杰）